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找寻语文的真味 ——《黄果树瀑布》教后反思  

2013-09-28 23:41:06|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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找寻语文的真味

——《黄果树瀑布》教后反思

合肥师范附小 王艳

 

2013925,微凉的秋日里,我有幸代表附小,参加了包河区信息技术环境下的语文课堂教学比赛。赛课后,林林总总的感慨良多,想主要讲一下这次的教学设计在课堂展现环节出现的问题。

本次我执教的是苏教版语文五年级上册《黄果树瀑布》一课,这是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

初次备课是在巢湖路小学的机房里,备课环境用李主任的话说,是封闭的环境开放的网络,所有教学资源均可从网上摘取,只是要注意保护别人版权。因为时间紧张,我对课文并没有做好细致的准备,只是大概捋出课文的脉络,确定好重难点,就毛躁地写教案,做课件了。一般说来,常态课堂的第一课时能扎实推进生字词教学,疏通课文,就已经算非常高效了。这就诞生了我的第一篇教学设计稿。

接下来的日子里,不断有了二稿、三稿,记得比赛规则是教学设计不能做大的改变,所以在我设计的原稿上,每个环节都希望能通过精心的准备达到好的效果。所以最后定稿的教学设计,我以字词句的深入推进方式,在词串教学的词语的选择上以及句子的选择上花了点心思,想通过字词句的教学达到捋清课文脉络,体会比喻妙用的目的。应该说教学设计是层层推进,重点突出的。

在实际上课过程中,我觉得我出现的最大的问题在于抓得过紧,没有太多引导学生自主品词酌句的过程,主要体现在放手学生找文中比喻句,体会比喻妙处这一环节。语文课堂虽说是开放多元的,放手学生自主感悟课文还是要加以引导,以达到这节课我制定的教学目标和想要的教学效果。比喻句的特点,学生早就有所了解,学生在本课的学习中就应当关注本课作者为什么喜用比喻?教师应当关注怎样突出本课比喻的好处?设置情景练笔,使学生通过本篇课文学到怎样一种新的用比喻的方法?学语文,用语文。

因为对本课比喻特点,没有给学生足够的时间了解透,导致最后的小练笔环节没有落实到未。我巡视了好几圈,发现虽然我创设了情境,美美地渲染了黄果树小镇,还是有部分学生无从下笔,没办法,反馈时我只能找几个写得还不错的学生展示,然后就草草收场。这是本课结束后给我留下的最大遗憾。

我想,虽然本课的教学,没有达到我制定的最理想的效果,但是,我凭借对语言文字的敏感,抓住文中字里行间弥漫出的摄人心魄的情感,为学生勾勒出一幅动人的诗情画意,这与作者想透露出来的主旨还是吻合的。

本次比赛课,对于我这样一个普通年轻老师来说,收获不仅仅就这些。这个成长的过程,如薄薄蛾翼在教学这张素白的笺上暗香盈动,不能说我已破茧,但至少它划过静好的秋日,留给我一抹淡淡的芬芳。

2013/9/28

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