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淮北听课后感  

2012-03-12 23:52:14|  分类: 心情随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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合师附小二小 王艳

2月23日一大早,林主任亲切地拉着我的手说:“下周淮北有几节课,学校决定让你去学习学习。”得知这一消息,我激动不已。淮北每年一次的名师课堂观摩研讨课早就有所耳闻,一直办的轰轰烈烈,每年都会请一些我们熟知的大家,比如王崧舟、窦桂梅、魏书生、吉春亚等等。今年淮北市第十五届名师课堂教学观摩研讨会更是请到了72岁高龄的、享受国务院津贴的、热爱京剧的特级教师于永正老师,对小学阅读教学和作文教学有深入研究、独特见解的、有着50多年丰富教育教学经验的贾志敏老师,还有上海师范大学吴忠豪教授,《小学语文教师》副主编,吟诵教学名师,《小古文100篇》的编撰者朱文君老师,江苏省特级教师李伟忠老师,以及淮北名师张文花和陈金龙老师。

由于宣妮老师、黄会老师和我各有分工,今天我着重和大家分享张文花老师和陈金龙老师的课。

张文花老师是“淮北市教坛新星”、“淮北市骨干教师”,本次观摩活动执教的是低段《北京亮起来了》一课。在课堂上,她音质甜美,语言丰富、亲切,用贴近学生的语言,扎扎实实的上了一节丰富的课。首先说说给我留下印象最深的,莫过于精美的课件制作,为了让小孩子们更加容易理解“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”等四字词语,直观感受北京夜景的美,张老师直接出示图片对号入座,让学生练读,节省了大量理解词语的时间,使得课堂变得高效。张老师的高效教学不仅仅只体现在精巧的课件安排上,在初读课文环节,她还采用多种形式和方法指导学生理解生词,例如,出示词语“犹如”认读,放进句子中朗读,换词理解,并运用“犹如”一词说话;再如,出示“装扮”,提醒学生们课文第三段有一个词语和它的意思一样,学生找出“装点”,再叫学生用“扮”组一个和“装扮”一样意思的词语“打扮”,并告诉学生这种学词方法叫做“组词法”;还有,结合课文插图理解词语“繁华”。张老师的语文课堂语文味十足又不乏方法指导,引导学生学的方式多样,让学生学在其中、乐在其中。

陈金龙老师是淮北市小学语文“首席名师”,安徽省“教坛新星”、安徽省“骨干教师”。先后参加市级、省级、国家级教学比赛均获一等奖,本次观摩活动执教的是古诗词《乡村四月》。陈老师带着学生分五步品诗,分别为:激趣导入,情境读“诗”;初入“乡村”,引导读“诗”;进入“乡村”,感知学“诗”;感受“乡村”,品悟解“诗”;走出“乡村”,回味诵“诗”。第一步,陈老师根据学情引导学生诵读有关乡村之诗,开课之前就营造出读诗的氛围,创设乡村意境,可谓是“未成曲调先有情”。第二步,陈老师充分预设到学生“蚕桑”一词的读音拗口,以此切入教学,让学生在扎实的语言学习中读好古诗,为以下的教学做好了铺垫。第三步,陈老师充分相信学生,放手让学生结合注释,自学古诗,感知诗意,让课堂教学更真实、更有效。第四步,陈老师通过“想画面”、“读诗情”、“悟诗理”的不同策略,把诗歌教学一步步推向高潮,让诗意的课堂充满浓浓的语文味。第五步,由读到诵,由学到用,步步推进,让“乡村四月”成为画面,成为记忆,留在孩子心中。并把“读诗”引向课外,让孩子读诗成为一种学语文的习惯。整节课诗意绵绵,画面感强,给人以美的享受。

两天的观摩,借用吴忠豪教授的那个方法论与各位老师共勉:学语文要教会学生方法,其教学流程应该是“认识领会——实践运用——反思总结”的过程,而非简单的“导入——初读——精读”的过程。

                                                                                                                                                2012-3-5


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